W.-P.: Nach Semestern der Musikpädagogik für das höhere Lehramt mit erstem Gesangsunterricht begann mein Doppelstudium an der Hamburger Musikhochschule und Universität Hamburg, die ich beide abschloss.

 I. Medizinisches Studium – 7 Jahre 

Abschluss: Staatsexamen mit zahnmedizinischer Approbation, Uni Hamburg – Beruf: Zahnarzt

 II. Studium Sologesang inkl. Sprechausbildung – 7 Jahre

dazu Urlaubssemester für das obige Staatsexamen
Abschluss: Opern- und Konzertdiplom, mit dem klassischen Lied
Hochschule für Musik und darstellende Kunst Hamburg
Berufsabschluss: Opern- und Konzertsängerin

Was für andere in den ungewohnt unterschiedlichen Fachrichtungen inhaltlich sehr weit auseinander zu liegen schien, erlebte ich in der unmittelbar erlebten, täglichen Praxis und direkten Umsetzung beider Fachrichtungen entgegengesetzt. Die Fächerkombination erwies sich als außerordentlich notwendig, sinnvoll, stimmig und hilfreich und wurde zur Rettung meiner stimmlichen Laufbahn.

W.-P.: Zu Studienbeginn der Musikpädagogik hatte ich zwar Klavier- und Orgelunterricht, jedoch noch keine einzige Gesangsstunde Sologesang. Doch ob das eigene Anlageprofil für eine Solo-Karriere ohne jegliches Vitamin B oder fürs Leben ausreichen wird, ob einem jenes Quantum Glück für den großen Wurf gegeben ist, oder der Lebensweg, die Gesundheit oder das Schicksal einen anderen Plan ergibt, wird sich erst 10 Jahre später, nach wenigen Berufsjahren zeigen. Wer kann sich ein entsprechendes Risiko auch beim allergrößten Berufswunsch für den klassischen Sänger leisten?

Der mir genau bekannte Zahnarztberuf schien mir aus der Familientradition heraus als das perspektivisch geringere Übel eines beruflichen sicheren „Planes B“. In ihrer Verbindung zeigten sich beide Berufsziele – bei aller fachlichen Verschiedenheit in der Praxis des Studienalltags – mehr und mehr als sinnvolle, ja, notwendige, fachliche Ergänzung.

Ganz deutlich wurde dies bei einer Bewährungsprobe der Studienkombination nach den ersten beiden Studienjahren Gesang, als unvorhergesehene, gravierende Funktions- und Entwicklungsprobleme in der Stimmentwicklung, die funktionale Abklärung von methodischen Grenzen durch Überprüfung bestimmter Gesangsübungen notwendig werden ließ. Spätestens jetzt stellte sich das Erstellen einer Indikation – wie in der Zahnmedizin üblich – als eine gezielte funktionale Zuordnung der Wirksamkeit für den Einsatz bestimmter Stimmübungen als unverzichtbar und gewinnbringend heraus.

Medizinisch-funktionale Hintergrundkenntnisse oder gar Hilfen durch regulierenden Einsatz von Übungen waren Ende der 70er in der rein ästhetisch begründeten Gesangs- und Sprechpädagogik so gut wie nicht existent. Die Folgen bestimmter Stimmübungen im Rahmen eines gesanglich-funktionalen Stimmaufbaus konnten somit weder ausreichend gedeutet noch reguliert werden. Der Kontakt mit der HNO-Abteilung des Universitätskrankenhauses über die Zahnmedizin und die Anreicherung funktionalen Wissens im medizinischen Studium wurde Ende der 70er zu meiner wichtigsten Voraussetzung für Stimmausbildung und „Rettungsanker“.

Im Medizinischen konnte ich Erklärungen finden – nach Untersuchungen in der Uniklinik sah ich Zeitpunkt und Notwendigkeit für eine notwendige, verantwortungsbewussten „Aufforstung“ der Stimmpädagogik und ihrer gezielten Maßnahmen für die Stimmfunktion Ende der 70er Jahre für gekommen.

Eine funktional ausgerichtete Stimm-Methodik sollte in vollem Bewusstsein bestehender Verantwortung für die physische Ausbildung und Grundlage meiner eigenen vokalen, präventiv ausgerichteten Lehr-Methodik im Sinne der Gesundheit des Lernenden sein. Das initiative Studium der Vergleichenden Gesangs- und Stimmpädagogik nahm seinen Lauf.

W.-P.: Ja, die Zeit der regen Konzerttätigkeit national wie international war wunderbar – besonders die Erfahrungen im Ausland und Höhepunkte in Berlin. Jede berufliche Entwicklungsstufe brachte nun neue Erkenntnisse und diese wiederum führten zu neuen Notwendigkeiten der Fortbildung mit weiteren Aufbaustudien.

Viele Bühnen-Engagements Oper schlossen sich an – eine Zeit erlebter Engagement-Wechselbäder  zwischen “im Himmel auf Erden” und “Galeerendienst ohne Menschenwürde” über mehrere Jahre an einem 3-Sparten-Theater mit expandierendem Bühnenrepertoire von vielen Hundert Vorstellungen großer Opern-Partien sowie Konzerten – was in Umgang, Quantität, vertraglichem Druck und unmenschlicher Zumutung weit über die physischen Kapazitäten und Möglichkeiten hinaus, hinein in die physische Erschöpfung trieb. Dazu aktive Karriere-Behinderung seitens einer verdeckt operierenden Zweit-Theaterleitung … im realen Albtraum eines nahezu kriminell operierenden Intrigen-Vereins. Mein Glück war meine Sicherheit-bietende Stimmtechnik, die mich stimmlich schlechte Zeiten  überleben ließ.

W.-P.: Anfang der 90er … schien der Kulturbetrieb wie “Treibeis”, auf dem Weg zu neuer, notwendiger Strukturierung. Es gab die “wildesten” Angebote. Ich war hungrig auf Neues – Machbarkeit willkommen.

Nach Gastspielen Anfang der 90er begann in Wien mit einer bedeutenden Belcanto-Meisterklasse unter der Leitung des legendären italienischen Belcanto-Star-Tenors Franco Corelli und seiner Ehefrau Loretta di Lelio-Corelli aus New York eine neue glückliche Phase in meinem Leben – thematisch-praktisch in meinem leidenschaftlich ersehnten Spezialgebiet, der italienischen Belcanto-Schule des 19. und 20. Jahrhunderts.

Hier bekam ich die Gelegenheit, diese Disziplin nach authentischem Vorbild italienischer Gesangs-Legenden und italienischen Meister-Gesangspädagogen, den Weltklasse-Meistern des Gesanges zu arbeiten. Daraus erfolgte eine Zusammenarbeit über 10 Jahre intensiven Arbeitskontakts über Kontinente hinweg. 

Während jener Phase und parallel zu meinen Gesangs-Verpflichtungen begann ich eine Lehrtätigkeit an einer Fachhochschule über mehrere Semester – aufgefordert zu einem eigenen Entwurf eines innovativen Lehrprojekts der Stimmpädagogik mit ganzheitlichem Ansatz. 

1993 folgte die Gründung meiner stimm-pädagogischen Unternehmung ebenfalls zweitberuflich – nach eigenen Maßstäben und Angeboten des Stimm- und Gesangsunterrichts und bereitstehenden Extra-Qualifikationen als Pilotprojekt.

 III. Mehrjährige Aufbau- und Zusatzstudien seit 1990:

• Gesangs- und Stimmpädagogik über weitere 20 Jahre
• darunter Belcanto-Studien im Ausland verteilt über 10 Jahre
• Ganzheitspädagogik Suggestopädie – über 2 Jahre
• Heilpraktikerschein mit Amtsarztprüfung über 4 Jahre & Recherche der Wirksamkeiten von Extratherapien für Stimme und Sprechen – über 2 Jahre
• Entspannungstherapeut – über 2 Jahre

Jahrzehntelange, praktische Berufserfahrung mit der Teilnahme an vielfältigen Fortbildungen und Fachqualifikationen entwickelten sich nachweislich zu einem Verbund sich sinnvoll ergänzender Fachgebiete mit umfassender, beruflicher Qualifikation eines Expertenwissens des VocalExperts wie folgt:

IV. Überblick über Spezialfachgebiete – Studien & Praxiszeiten insgesamt:

• Musikpädagogik & Gesangspädagogik & Sprechpädagogik &
• Vergleichende Sprech- und Gesangspädagogik & Stimmbildung

Eigeninitiative Studien über 3 Studienjahre und danach intensiviert bei der aktiven Teilnahme an verschiedenen, DAAD-geförderten Gesangs-Meisterklassen des Mozarteums Salzburg – Fortsetzung der Studien von 1977 bis 1987.

In allen pädagogischen Fachgebieten konnte ich besondere Vorerfahrungen durch das Erarbeiten unterschiedlicher Schulen und Methodiken gewinnen, die meine Eigeninitiative für das Studium der vergleichenden Methodik verschiedener sprech- und gesangs-pädagogischen Linien begründete. Ein entsprechendes Studienangebot an Hochschulen, entsprechend kompetente Lehrkörper oder gar der Wunsch nach mehr medizinischem Grundlagenwissen, auf dem mehr aufzubauen galt, existierte damals nicht. Eine fachgreifend übergreifende breit angelegte fachliche Kompetenz war gefragt.